發問者： 匿名...唔係,應該係人 ( 小學級 5 級)
發問時間：2008-03-06 21:22:01
http://hk.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=7008030602700
問１）
想幻想一下自己身在下圖的環境中，你會看見甚麼？聽到甚麼？有甚麼感受？
答１）
瀑布：
見到一條「水向低流」的瀑布。聽到吵耳的「流水墮落」的噪音。聯想到香港很多中、小學生都「自甘墮落」、「水向低流」，時常上網抄功課，又愛捉弄別人。
問２）
試從上題選一張圖片，以《你好嗎？大自然》為題，寫一篇文章，描述一下圖中的景物，表達出對大自然的感情，完成工作紙７。（即寫２００～２５０字的描字文）
答２）
大自然，您好嗎？
為甚麼大自然您總愛想發出吵耳的噪聲呢？
你可以叫那自甘角落的流水，上進一點、發奮一點嗎？
上進而發奮的水份，在大陽伯伯的照耀下，不動聲色地化為蒸氣往天空的高處飛。一飛衝天的蒸氣，竟不留戀天上的自由與光明，卻從高處緩緩的降下，奏出柔和的潺潺雨聲，成為了願意滋養萬物的雨水。
只是，在瀑布那裏的，既不願發奮向上，又不流到乾旱的瘦田去潤澤乾涸得快將失去生命的植物，卻只顧玩樂，從山頂飛躍而下，還發出吵耳的嬉戲聲，更助長著石上那愛將人滑倒的菁苔，與菁苔一同以滑倒行人為樂。
大自然，您還好嗎？
可以叫那自甘墮落的流水積極做人，發揮他們的貢獻嘛？
可以叫流水別再捉弄別人嘛？
（２７１字，連標點）
＊＊＊＊
回答者： 野人 ( 大學級 1 級 )
回答時間：2008-03-07 23:49:04
流水讓我想起一首歌, 不禁要填上另一個故事…
我看到那流水慷概奔流, 滋養著生命的成長.
我看到那流水匆匆而過, 稍縱即逝是宿命的結果.
就如答案不吝嗇知識, 讓陌生的你去分享.
就如被提取然後被刪除, 好讓人不知你作弊的真相.
我聽到那流水響亮抗議, 用抗議祝福你的未來.
我聽到那流水綿綿哀歌, 訴說著嘆息和失望.
可是小朋友沒學好語文, 他的祝福決定明白不來.
只想沒人知道自己名字, 好去騙網友騙老師騙未來.
年少的你, 將是未來主人翁.
貪心的你, 不去作文卻要分數來.
欺騙的你, 戶口全變成黑色條狀.
將來的你, 是否都一個模樣…
呀大自然, 你此刻仍感覺良好嗎?
（259字，連標點.）
改編自 ( 你的樣子 / 羅大佑 )
( 要用國語唱.) http://www.youtube.com/watch?v=Vtp-iuS8V2w
希望幫到你!
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提外話：
一、其實，功課應該自己動手去做
只有自己動手做功課，我們才能讓學到知識，變成自己的知識。而且，老師們也不是沒智慧的，他們可以輕易地分辨出，學生的答案，是出於學生自己的文筆，還是出於他人之手。
希望我以上的「例子」，可以刺激到你寫作及做功課的「靈感」，你也可以寫出一段真正「屬於自己」、「有關自己」的文章或文句吧。更希望你可以用「屬於自己」的智慧，去完成每一份「屬於自己」的功課吧。
如果你對寫作及做功課，有任何疑問的話，歡迎隨時發問，很多網友亦會樂意為你排難解分的。然而，若然你只想「抄答案」的話，可能會令到自已變成一個面目可憎的懶學生呢。
二、作文其實是很容易的
參與「香港Yahoo知識+」已經有一段日子了，發現不少香港的學生，都在這個討論區徵求槍手，為自己的作文功課代筆。
為什麼學生懶於自己執筆寫文章、作文呢？最主要的原因，當然是懶。除了懶之外，他們或許覺得寫文章是一件很困難的事。其實，作文並不難。
我們平時說話，正常來說，大約一秒鐘可以說出兩至五個中文字，一分鐘的說話內容，便包含了超過一百個中文字。
其實，作文是一件很容易的事，以一篇三百字的作文為例，只要我們能將三分鐘左右的說話內容，用文字記下來，便已經是一篇合乎字數要求的文章了。
而寫文章、作文，其主要目的是表達自己的想法，讓讀者明白自己的意思。只要與題有關的，就算一般人覺得是多無聊、多幼稚的想法，都可以如實地寫出來。如以「我的目標」的題目為例，我們除了以傳統、正面的內容（如爭取更佳的學業成績、成為律師等專業人士）來作為寫作的主旨之外，我們亦可以用較「另類」的題材來寫的（我曾以「沒有目標」為中心寫出範文http://leoja.blogspot.com/2007/04/blog-post_8381.html）。
學校的作文功課，不是要把學生難倒，更不是要為學生帶來無謂而不必要的工作量，而是想學生多點練習用自己的文字來表達自己的想法。寫文章就如玩任何遊戲一樣，只有多練習才能熟練的，古人講「熟能生巧」，就是這個道理。
希望今天香港的學生們能夠多動筆，寫一些「屬於自己」、「有關自己」的文章吧。
三、《寫作的四層階梯》節錄引自中文大學中文系《博文》網站http://bowen.chi.cuhk.edu.hkweek_topicweekly_topic-view.aspid=353/
中學作文課大家都做些甚麼？老師進教室後會在黑板寫幾個字，通常是「我的媽媽」或者「聖誕尖東觀燈有感」之類老掉牙的題目，同學開始掩面作痛苦狀，然後全班開始寂靜無聲，大家趴在桌上，有的作苦思狀，有的提筆疾書，有的左望右望，最後低頭看著自己空白的稿紙，下課鈴聲快響起時，老師收起已改好的一大疊功課，露出心滿意足的微笑；同學趕緊寫上最後一行字，再補上大綱交貨。好，一切完成，等下次派回來再謄寫一次。
作文課究竟要怎樣教？怎樣學？以上所述的場景經常出現在傳統的作文課上，老師不教學生不學，因此同學寫了七年，到頭來還是樣板文章，亳無個人風格可言。
相信大部份同學都有如此慘痛的記憶：嘔心瀝血寫出來的文章，從老師手中接過，滿目紅色，自信心頓時跌入谷底。老師紅筆改得最多的是錯別字、冗贅的語句。
寫作最基本的是傳情達意……
寫作的第一層階梯就是能清晰表達意思……
寫作的第二個階梯是修辭……
寫作的第三層階梯是結構佈局……
寫作的第四層階梯是思想深度：如何思考問題、以甚麼角度去看事物、從表面現象的觀察中有甚麼了悟…… 這並不是作文課可以教你的，而是平時個人的思考習慣……
怎樣才能把題目挖得深，看到一些別人看不到的東西，寫出來的文章與眾不同，有自己的角度與觀察才最重要。文章的思考深度全是靠平時多觀察，多思考累積而成。
＊＊＊＊＊＊＊＊
引文完
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