教育理念分享（一）－－教育的精髓

學生、家長：

你好，我是補習導師，Leo。每次見面時，我都會間中提及一些我對教育（正規教育）及補習（輔助教育或教育輔導）的觀點。在此，我再補充一下。

教育是為學生及孩子未來投身社會做準備功夫的重要歷程。小時候（1986-1999），我是在被當時大部份香港人都視為極偏遠地區的元朗讀書的，老師們及校長都是充滿熱誠的教育家，他們放棄正百花齊放的商界的高薪厚祿、晉升機會，不惜每天長途跋涉，千里而來，有些住在港島的更要涉水攀山（過海底隧道及經屯門公路之山路），每天花上四個多小時的來回車程，為的就是要教好我們這班學生。還記得，讀書時，老師們時常強調「五育」（德、智、體、群、美），當中以德育為首。老師們亦強調，上課是為了吸收知識，做功課是為了溫故而知新，兩者都不是以應付學校考試或公開試為最終目標的。

九十年代起，以催谷學生應試技巧作為賣點的補習社，已被經濟掛帥、公利短視，投機、炒賣、博彩風氣濃烈的香港主流所接納，正在「大展拳腳」。不少學生及家長都認為學習（包括到學校學習及上補習班）只是為了會考成績，為了爭取大學學位，而不是為了吸收知識。甚至不少傳統學校的教師都爭相仿傚補習社的教學理念，放棄教授知識，改為催谷應試的技考。而我校九五年上任的新校長亦跟隨「主流民意」，下令將中五及中七的體育課一律改為自修課。母校的前校長及教師們均在閒談間，流露出對此風氣的憂慮。在教師們的醺陶下，耳濡目染，我亦認為「五育」才是教育的精髓，其中的德育，指的是教授學生正確的價值觀及提升他們的心理質素，而智育指的是從教授指定術科，讓學生能吸收知識及練習應用有關知識解決問題的技巧，從而訓練學生的思維，讓其領悟到終身學習、獨立思考及將知識活學活用之道。

而事實上，今天的科技、社會、經濟及就業市場的變更，快而且多，很多時學校裏學到的東西，甚至大學的課程，以至坊間極為流行的在職進修，在課程完成後，多少都會與現實的就業市場脫了軌、脫了節，甚至有些乖張、言論偏激的學生及社會人士，更指傳統學校無甚用處，倒不如及早投身社會，在「社會大學」中吸取經驗更為實際。中學課程以至大學課程，對學生及孩子的成長，從公利、短視的角度來看，除了多一張「沙紙」之外，似乎對實際工作有欠直接的實用性或市場效益。然而，對孩子的心理、思維、成熟度、積極性、自學能力等方面，這些看不見、量不到、測不得、沒準則的重要層面，卻是極具影響力的。

其實，以我的個人經驗來看，現今學生，在社會、傳媒及朋輩的影響下，養成了很多「壞習慣」，如不認真、走捷徑、懶散、自我縱容、好高騖遠、心猿意馬、欠集中力、拒絕思考；有些學生不會發問，亦不會表達，而有些學生則口沒遮欄、喜歡標奇立異。實際上，學生成績的問題，以致今天香港新畢業生（包括中學、大專的新畢業生）的就業心態問題，與學生在來自社會上的不良歪風所感染到的「惡習」有密切的關係。要幫助孩子改善成績，以致協助學生提高升學及就業的競爭力，單單教授書本上的知識只是治標不治本的方法，而催谷學生的應試技考更是有形而無實的歪風邪路，對學生長遠發展及成長，有害而無益。治本的方法是幫助孩子建立正確的價值觀及良好的學習態度，這便是傳統教育中所強調的「德育」。

早前，我曾讀過一篇李嘉誠先生受香港電台《傑出華人系列》的訪問文稿（《李嘉誠語錄》，許澤惠編注，次文化堂出版），當中李嘉誠先生有一段話，我覺得對幫助孩子的成長極具啟發性，在此與大家分享：

以往我百分之九十九是教孩子做人的道理，現在有時會與他們談論生意……但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問！

「世情才是大學問！」當中的世情，指的是做人道理、處事態度。學會做人，學會處事，學會正確的價值觀念，比在坊間的補習社操練應試技考更為重要。代表商界的立法局議員田北俊先生，狠批香港的教育制度培訓出來的畢業生（包括大專及中學的畢業生）「高分低能」，所指的，亦可能是年青人、畢業生們、學生們，儘然公開試成績出眾，但卻不會做人處世，欠缺成熟的處事態度。亦有不少國際企業，在招聘時，除了有基本的筆試及能力測試之外，亦會透過問卷了解求職者的就業心態。其實，只要我們放開眼光及胸襟，我們便不難發現，孩子的學習心態、做人處事的態度，比起學校考試及公開試的成績，以致大學文憑，對孩子的未來有更重要及更深遠的影響。

談及有關學習之道，我想借用季羨林先生（他從德國學成回國後，便在北京大學當了三十年系主任、五年副校長，被香港電台譽為「傑出華人」，亦因為學術的成就及對中國的熱誠，於祖國多次在政治、學術、社會等不同範疇的組職及團體出任重要的職務）的研學心得，與各位一同分享及實踐有關的道理。附上節錄自《牛棚雜憶》之附錄三《季羨林自傳》的引文，當中節錄了季羨林先生對學習及學術研究的心得，我將有關引文副題為《季羨林先生的研學心得》，希望大家能抽一點點時間閱讀吧。

最後，希望我的努力能改善學生成績之餘，亦能培養學生樂於學習、活學活用及終身學習之習慣。